LA GEOMETRIA EN LAS PRIMERAS EDADES ESCOLARES

LA GEOMETRIA EN LAS PRIMERAS EDADES ESCOLARES

I.              Resumen:

Este artículo está enfocado en como los niños aprenden la geometría en la vida cotidiana, no en cómo se enseña la geometría, ya que el  auténtico aprendizaje va de la mano de los acontecimientos de la vida, los niños pequeños no aprenden, ni la geometría ni nada, únicamente en la escuela, sino que aprenden básicamente en la vida, la escuela en este caso se convierte en un apoyo para reforzar los aprendizajes y para que también sean reforzados mediante prácticas escolares adecuadas.

II.            Universo vocabular:

·         Geometría

·         Enseñanza

·         Aprendizaje

III.           Fundamentación:

LA GEOMETRIA EN LAS PRIMERAS EDADES ESCOLARES

Proceso de aprendizaje de 0-12 años

Basándose en las teorías de Piaget, se concretan las capacidades y la forma de aprendizaje de las edades, y como se articulan en el proceso de crecimiento de los niños y niñas.

 Periodo “sensorio-motor” .Etapa 0-2 años 

El conocimiento del espacio es bastante completo en cuanto a su campo de extensión, pero se trata de un conocimiento únicamente a nivel sensorial, es decir todavía no interiorizado, por lo que todavía no podemos considerarlo un aprendizaje geométrico propiamente dicho.

Periodo “Representativo”

El niño empieza a desarrolla la capacidad de interiorizar las propiedades geométricas observadas, y con ello considerar que empieza el conocimiento geométrico, en el sentido antes expuesto y, por tanto el verdadero aprendizaje de la geometría.

ü  Etapa de 2 a 8 años

En esta edad, si bien los niños son capaces de trabajar duro y tienen unas enormes ganas de aprender, no durante la atención durante un tiempo largo.

ü  Etapa 8-12 años

Los niños ya son capaces de tratar dos o más nociones en una misma actividad y recuerdan fácilmente lo que hizo o se dijo en la clase anterior.

IV.          Juicio crítico:

Hace falta plantear la geometría en las primeras etapas de la vida  con toda seriedad, ya que hemos podido constatar que el hecho de analizar con detalle el acto del conocimiento, puede ser para nosotros una ocasión privilegiada de profundizar en el verdadero significado de este conocimiento, lo cual nos servirá para mejorar nuestra enseñanza en cualquier edad.

V.           Conclusiones:

La geometría  en la escuela hoy en día es vista de una manera más amplia y compleja.

El conocimiento geométrico del espacio llega a ser tanto para nuestros alumnos como para nosotros mismos, una oportunidad de aumentar nuestra capacidad de descubrimiento, nuestra creatividad y nuestra sensibilidad por la belleza.