ORIENTACIONES
BÁSICAS PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
I.
RESUMEN:
El presente artículo
emerge desde la experiencia empírica del autor y la contrastación teórica
relacionadas al diseño de estrategias didácticas; situación promovida desde la
necesidad de unificar los elementos esenciales de una estrategia con fines
didácticos que vincule la praxis docente con la teoría vigente, porque en la
actualidad los profesores manejan una diversidad de elementos de manera
desacertada o simplemente bajo la visión de un requisito de la planificación
escolar; en consecuencia, el docente domina de manera casi exclusiva lo
procedimental de un encuentro pedagógico y desconoce o no le da mayor
importancia al dominio conceptual implícito en el diseño de estrategias
didácticas. Fundamentalmente la metodología empleada fue la documental y como
apoyo se empleó la técnica de análisis de contenido, lo cual permitió
reflexionar sobre el tema y construir las orientaciones básicas para el diseño
de estrategias didácticas.
II.
UNIVERSO VOCABULAR:
Orientaciones básicas, Diseño de estrategias, Estrategias
didácticas
III.
FUNDAMENTACIÓN:
Las Estrategias Didácticas
Las estrategias didácticas se definen
como los procedimientos por los cuales el docente y los estudiantes, organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estrategias de Enseñanza, donde el encuentro pedagógico se realiza de manera
presencial entre docente y estudiante, estableciéndose un diálogo
didáctico real pertinente a las necesidades de los estudiantes
Estrategias Instruccionales, donde la interrelación presencial entre el docente
y estudiante no es indispensable para que el estudiante tome conciencia de los procedimientos escolares para aprender
Estrategia de Aprendizaje, se puede definir
como todos aquellos procedimientos que realiza el estudiante de manera consciente y deliberada para aprender
Estrategias de
Evaluación, son todos
los procedimientos
acordados ygenerados de la reflexión
en función a la valoración y descripción de los logros alcanzados por parte de los estudiantes y docentes
de la metas de aprendizaje y enseñanza.
Componentes Básicos de las Estrategias Didácticas
Las estrategias didácticas en la práctica
diaria pueden estar entrelazadas dado que en los procesos
de enseñanza y aprendizaje el estudiante como agente activo adapta y procesa
la información a la par de sus expectativas y sus conocimientos previos sobre la temática a aprender
· Contexto
· Duración Total
· Objetivos y/o Competencias
· Redacción de Objetivos
·
Identificar
·
Un objetivo
·
El objetivo de aprendizaje
Sustentación Teórica
La sustentación teórica se refiere
a la orientación del aprendizaje que el profesor
asume dentro de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, esta postura tiene como base los enfoques
del aprendizaje (conductistas, cognitivista y constructivista), o bien, otra sustentación teórica pertinente a los procesos
que el profesor desee promover.
Secuencia Didáctica
En el ámbito educativo
se define a la secuencia didáctica como todos aquellos
procedimientos instruccionales y deliberados realizados por el docente y el estudiante dentro de la estrategia didáctica, divididos en momentos
y eventos instruccionales orientados al desarrollo de habilidades sociales
IV.
JUICIO CRITICO
El diseño de estrategias didácticas representa un eje integrador de los procedimientos que permiten al estudiante construir sus conocimientos a partir de la información que se suministra en el encuentro
pedagógico; de esta afirmación se denota la importancia en la enseñanza
y el aprendizaje escolar, además de la responsabilidad del profesor
en el manejo
de los elementos
esenciales para su diseño.
V.
REFERENCIAS:
Feo,
Ronald. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas.
Recuperado de http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2010_16_13.pdf
VI. ANEXOS:
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